© scottvanderchijs/flickr.com
Завтра провожу круглый стол в Общественной палате. Тема «Новые технологии как фактор развития образования в России». Будем говорить о том, как используются технологии в российских школах, чего не хватает и что можно сделать для того, чтобы преподавание стало современнее. Тема интересная и актуальная, спорить по ней можно много. Надеюсь, что завтра будет увлекательная и эффективная дискуссия.
А сегодня я хочу поговорить о том, как технологии влияют на восприятие. Сегодняшние дети поразительно отличаются от нас с вами. Нам уже никогда не быть на равных, потому что мы технологии освоили, а дети с ними родились. Они – поколение Digital Natives, цифровые аборигены. А мы – цифровые иммигранты. И, как многие иммигранты, с одной стороны, завидуем продвинутым технодетям, а с другой – опасаемся их будущей ограниченности. Понятно, что минусы у меняющегося восприятия есть (или это во мне говорит воинствующий иммигрант?). Но есть ли смысл идти на них войной?
Одно из последствий влияния интернета – «ютьюбизация» восприятия. Современный человек научился усваивать большее количество информации в единицу времени. Но делает он это в формате коротких роликов. Это своего рода «клиповое» мышление: мы охватываем большой объем, но делаем это довольно поверхностно. Тут впору вступать критикам: ведь это же ужасно! Что за люди вырастут из детей, нахватавшихся тут и там не понятно чего? Но давайте не будем спешить. Главное достоинство такого восприятия – многозадачность. Дети учатся хватать оттуда и отсюда? Прекрасно! Надо научить их распоряжаться полученным: забыть через 5 минут, остановиться на поверхностном знакомстве или узнать больше о том, что интересно.
Сопротивляться детской компьютеризированности поздно. Глупо отчитывать ребенка за то, что он сидит перед компьютером, вместо того чтобы почитать книжку. Ничего, кроме обратного эффекта, это не даст. Книжки никуда не денутся, но раз уж дети хотят делать десять дел одновременно, надо обратить эти дела им на пользу.
← Ctrl ← Alt
Ctrl → Alt →
← Ctrl ← Alt
Ctrl → Alt →