?

Log in

No account? Create an account
Previous Entry Поделиться Next Entry
Искусство стандАРТа: между алой и белой розами


Если бы вам в школе предложили учить только те предметы, которые вам нравятся, вы уверены, что смогли бы сделать правильный выбор? Родители советуют учить математику, чтобы через два года поступить на финансовый менеджмент и «стать человеком», подруги зовут на географию – там новый молодой преподаватель с внешностью античного бога, а душа стремится к пению и музыке – вы всю жизнь мечтали попасть на «Фабрику». Вам 16, вы убеждены, что все двери мира непременно откроются перед вами, стоит только постучать. Бодрит?

У сегодняшних первоклассников есть все шансы столкнуться с необходимостью принимать жизненно важные решения и делать трудный выбор уже через 8 лет: к 2020 году заработает федеральный образовательный стандарт для старшей школы, который определит параметры содержания российского образования. Это второй по важности документ...Свернуть )



С надеждой

Тина, надеемся на Вас! Ваша адекватность объективной действительности для меня лично не подвергается сомнению... )) Я в целом согласен с вариативностью в обучении, но оба варианта меня как-то не впечатляют!
Первый типичная, даже сказать тупорылая попытка скопировать как на западе и перенести на нашу почву... Даже без детального анализа видно что стандарт сырой и вообще не осмыслялся автором... А этот уродец "Россия в мире", что это вообще? Патриотизм? - с таким патриотизмом только на вокзал бомжей гонять... Если так нужен общий курс политэкономики для детей есть замечательный предмет обществознание в который можно укомпоновать и политологию, и социологию, и общую практическую психологию (жизненно важный предмет), и экономическую геополитику в общих словах...
Что касается градации нужен не нужен, тут на мой взгляд все просто, есть часть предмета которая понадобится в жизни (таблица умножения, общее представление об окружающей среде/естествознание: общая физика и химия, ботаника и анатомия, природоведение; и т.п.); и есть профильные знания необходимые для профессионального роста: высшая математика и анализ, оптика, квантовая физика, органическая химия и т.п. Жизненно важные предметы плюс умение работать с информацией и плюс обучение основам психологии (умение владеть собой) дадут нам необходимый результат на выходе: человек способный к самообразованию и представляющий по какому жизненному пути он пойдет...

P.S. "Но если не давать ребенку возможность выбирать, то как он сможет этому научиться?" - Тина, а что мешает делать это в рамках конкретного предмета? На сколько я понимаю психо-физиологию мышления, - навыки о которых вы говорите с каким либо предметом и вообще отраслью знания ВООБЩЕ НИКАК НЕ СВЯЗАНЫ!!!!

У нас отсталая метода обучения! Нас учат даже не знаниям, а запоминанию информации - типичное академическое образование - ходячая энциклопедия для разгадывания кроссвордов... Школьников нужно учить искать и обрабатывать/работать с информацией..
Нужно изменить систему преподавания! И начать не со школы а с пед.вузов! Профессиональный уровень современных педагогов лучше обсуждать шёпотом (чтобы не поседеть)... А педагоги старой закалки уже не справляются с новыми веяниями...

для того, чтобы ребенок мог выбирать профильные предметы, должна быть простроенная система определения его склонностей, способностей и т.д. нужно, чтобы он обладал активной жизненной позицией, был готов принимать решения, а это уже называется психологическая зрелость. а еще нужно видеть перспективы, чтобы знать, что сделанный тобой выбор оправдан... и что если вдруг ты решишь стать педагогом, то это не обречет тебя и твою будущую семью влачить жалкое существование...
"многие экономисты становятся шоферами, а врачи – дистрибьюторами БАД" - вот это не аргумент. это свидетельство того, что кто-то в свое время сделал неправильный выбор, потому что хотел получить престижную профессию...
для того, чтобы любить свою страну, нужно знать и ценить ее прошлое, т.е. историю и культуру, гордиться настоящим и верить в будущее. и тогда не понадобится такой предмет, как "Россия в мире".
Мне интересно, господа-реформаторы, прежде чем браться за реформы, хотя бы проехались по глубинкам и посмотрели на состояние образования не в образцово-показательных школах, а в самых обыкновенных? преподаватели скоро вымрут, как мамонты, и кто будет воплощать эти стандарты? об этом реформаторы почему-то не думают...

никто не говорит, что физкультура вредна и не нужна. просто она вредна и не нужна в рамках 90% российских школ с их убогими спортзалами не отапливаемыми и бедными

(Удалённый комментарий)
(Удалённый комментарий)
(Удалённый комментарий)
Пока ваш Минобр занимается флористикой, РЕАЛЬНЫЕ ЦВЕТЫ ЖИЗНИ - ДЕТИ до сих пор не в состоянии разобраться в себе, в своих собственных желаниях и стремлениях, настоящих личных целях и жизненных приоритетах. А ведь всё очень просто: нужно просто постоянно (на протяжении всего его школьного пути (вообще-то, лучше всего начинать ещё с самого детского сада, но это уже отдельный разговор; сейчас я говорю о средней школе)), шаг за шагом (в соответствии с личным темпом конкретного ученика) помогать (и всячески поддерживать его на этом пути) КАЖДОМУ, КОНКРЕТНОМУ ребёнку познать свою (а у каждого ребёнка, у каждого человека, у каждой личности - она СВОЯ СОБСТВЕННАЯ, УНИКАЛЬНАЯ; ведь ВСЕ МЫ -РАЗНЫЕ) истинную суть, свою неповторимую природу, а также МАКСИМАЛЬНО развить её. Когда ребёнок начнёт (предварительно познав и полностью разобравшись и прочувствовав) развивать СВОИ СОБСТВЕННЫЕ, ПО-НАСТОЯЩЕМУ ЕГО таланты, способности, умения и возможности (причём, СВОИМ СОБСТВЕННЫМ, УНИКАЛЬНЫМ способом), он не только распрощается со всеми комплексами и другими внутренними (а заодно (как результат) и внешними) проблемами, не только в дальнейшем (в результате такого гармоничного развития и образования (в первую очередь - САМОобразования)) с точностью до миллиметра чётко определится с выбором СОБСТВЕННОЙ профессии, не только начнёт получать от СВОЕЙ ЕСТЕСТВЕННОЙ деятельности как материальные, так и моральные, духовные дивиденды (а значит - будет ПО-НАСТОЯЩЕМУ СЧАСТЛИВ, СВОИМ СОБСТВЕННЫМ, УНИКАЛЬНЫМ СЧАСТЬЕМ (а не придуманным искусственным общим счастьем для всех)), но ещё и в процессе такого ГАРМОНИЧНОГО образования МАКСИМАЛЬНО изучит ТЕ предметы и ТЕМ способом (и на ТАКОМ уровне), предназначенные ЛИЧНО ЕМУ - КОНКРЕТНОМУ РЕБЁНКУ. А насчёт Достоевского, Толстого и т.д. и т.п. - пусть учителя не переживают: те дети, которым ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ПОНАДОБИТСЯ изучить труды классиков - сделают это СВОИМ СОБСТВЕННЫМ, УНИКАЛЬНЫМ способом. А те, кто этого не сделает в течении школьной жизни (и в рамках школьной программы) - ну что ж, - либо они никогда этого не сделают (а значит ЛИЧНО ИМ это просто НЕ НУЖНО), либо они просто с огромным удовольствием будут это делать (и может даже не один раз) в течении своей взрослой жизни просто ПОТОМУ, что им вдруг станет ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ИНТЕРЕСНО (поскольку ПО-НАСТОЯЩЕМУ ГАРМОНИЧНАЯ, СЧАСТЛИВАЯ ЛИЧНОСТЬ настолько СЧАСТЛИВА и ДОВОЛЬНА СВОЕЙ ЖИЗНЬЮ, что её могут ЕСТЕСТВЕННЫМ ОБРАЗОМ (когда наступит время) заинтересовать даже те области знаний, к которым, казалось бы, её собственные жизнь и деятельность никакого прямого отношения не имеют). Как результат всего вышеописанного - НАСТОЯЩАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ, которая ПРЕДОСТАВИЛА КОНКРЕТНОМУ РЕБЁНКУ, КОНКРЕТНОМУ ЧЕЛОВЕКУ, КОНКРЕТНОЙ ЛИЧНОСТИ ВОЗМОЖНОСТЬ ВСЕГО ЭТОГО ДОСТИЧЬ. По моему глубочайшему убеждению, именно в это нужно вкладывать все силы, энергию, средства и возможности. Ну, и самое главное - НАСТОЯЩИЕ ЖЕЛАНИЕ и ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ и ЛЮДЯМ ВООБЩЕ.

Уже на данный момент существуют реальные возможности, способы и методы постепенно и последовательно во всём этом разобраться, понять что и как делать, и, соответственно, - РЕШИТЕЛЬНО НАЧАТЬ ДЕЙСТВОВАТЬ. Если ЛИЧНО ВАМ (или ЛИЧНО КОМУ-НИБУДЬ ДРУГОМУ (которого так же волнуют проблемы образования) станет интересно (или как минимум - любопытно), что я имею ввиду, - готов рассказать и ответить на ЛЮБЫЕ вопросы как прямо здесь, так и в рамках любых других форумов и форматов общения.

(Удалённый комментарий)
Предложив 3-й час физкультуры (не обеспеченный практически нигде спортзалами и физруками), Мутко хочет сделать всех такими "знакотоками" других предметов, каковым он сам является по отношению к английскому языку.

Тина, есть два момента которые, на мой взгляд, заслуживают внимания:
1. Стандарт не может быть радикально новым, ломая существующую ситсему и декларируя постройку абсалютно новой. Если вводятся новые придметы и определяются новые градации обучения, то нужна организация переходного переода для преподователей. Знания вещь достаточно гибкая и преподватель истории может переквалифицироваться в преподователя геополитики (России в мире) или чего-либо еще, но на это нужно время. Стандарт должен предусматривать это время перехода и описывать процедуры перехода иначе, все может превратиться в хаос.
2. Как вы справедливо замечаете - детей нужно учить выбирать. Не нужно их заставлять только сразу все, лучше это делать постепенно начиная уже с младших классов, давай в начале возможности минимального и не мало-значительного выбора, переходя постепенно к более серьезному выбору направления обучения. Заставлять выбирать сразу все - это как учить плавать бросанием в воду: кто-то научится, а кто-то получит моральный шок и боязнь воды на всю жизнь. Возможность выбора должна появляться на самых ранних ступенях образования и усложняться по ходу обучения. Это тоже должно быть предусмотрено стандартом.

О боже.... если бы иностранные дети хотя б немного окунулись в нашу систему образования - они бы охренели!!! Наши школы пытаются готовить из наших детей каких-то гипер гениев! Что вы, как это убрать ядерную физику и органическую химию!??!?!? Дети же совсем отупеют, в 8 то классе!!!!!!!!!!

Надо очнуться и понять что нужно упрощать систему но чтоб это не вылилось в отупление! Как это сделать? Ну спросите вы у опытных педагогов!

Нет уж, спасибо.
Господин Кондаков уже осчастливил начальную школу стандартом, который теперь не могут понять ни учителя, ни руководители региональных управлений образования.
В результате у нас сейчас первоклашки учатся по 6-7 обязательных уроков в день, потому что так поняли в регионах, и ничего сделать нельзя - "так велит Стандарт".
Он просто не в состоянии сформулировать ничего нормальным человеческим языком.
Что вы все носитесь со старшей школой? Это всё введут в 2019 году, а первоклассники и их учителя уже сейчас страдают от того, что наваяли под руководством Кондакова.

(Удалённый комментарий)
(Удалённый комментарий)
(Удалённый комментарий)
Цитата из поста: "слово «стандарт» в русском языке – это не только «образец», «эталон» и «норма», но еще и синоним «клише»,"

Самое смешное, что все слова-то нерусские! :) Эталон, норма и клише не могут быть синонимами именно в русском языке. В русском. Вообще, русский язык, что самое смешное, почти полностью состоит из слов иностранных.

Это я к слову просто

Просто к слову пишу, к автору поста претензий нет. :)

Уважаемая Тина! В 14 лет я выбирал на каком отделении лицея учиться. В процессе обучения я понял, что программист - это не моя профессия. Поэтому я поступил на юридический в МГУ имени М.В. Ломоносова. Мне было 16, когда я решил это. Сейчас мне 21, я на 5 курсе. Но я понимаю со 2 курса, что юриспруденция - это тоже не мое. Я ошибся в 14 и в 16. Я об этом не жалею, потому как благодаря этим ошибкам я понимаю, чем я хочу заниматься на самом деле. Но неужели такое действительно возможно - принять решение в 6-7 лет, от которого будет зависеть вся жизнь, и не ошибиться?.. Сомневаюсь. Детей и без того бросают в открытое море без спасательного жилета, заставляя сдавать некачественный экзамен ЕГЭ, а теперь хотят еще и при рождении лишить их конечностей, чтобы они уж наверняка не выплыли.
Более того, я участвовал в одной ФЦП, которая связана с образованием. И сейчас, когда читаю эти проекты, мне кажется, что моя работа была проделана напрасно. Наверно, я одобряю проект с наименьшим количеством выбора. Не потому что я зануда, который не верит в детей. Просто я знаю на своем опыте, что такие ранние решения вряд ли будут верными.