?

Log in

No account? Create an account
Previous Entry Поделиться Next Entry
Страна без истории
          Моя колонка для газеты Известия

От содержания некоторых учебников истории «волосы дыбом встают», заявил Владимир Путин. К сожалению, премьер не уточнил, что именно вызвало у него такую реакцию. Говоря сегодня о будущем российского образования, невозможно обойти вопрос его содержания. Что преподают нашим детям?
 
Давайте начнем с матчасти: на текущий учебный год рекомендовано более 1300  учебников. Функцию экспертизы выполняют Российская академия образования, оценивающая педагогическую составляющую учебников, и Российская академия наук, оценивающая степень их научной проработки. Кроме того, существует список учебников, рекомендованных Министерством образования. Например, по истории в этом списке – до 5 книг. Они, в основном, и поставляются в школы.
 
В разговоре со мной учителя истории затруднились ответить, что могло так удивить Путина. Основная их претензия к современным учебникам – сложный, тяжелый язык. Кроме того, у разных авторов могут отличаться некоторые даты в 20 веке. В советских учебниках язык был доступнее, а их объем соответствовал возрасту ребенка, говорят учителя. Сейчас учебники стали сложнее и объемнее. Педагоги шутят: пока перечислишь вопросы, которые нужно изучить, урок закончится.
 
Учитель истории и обществознания гимназии № 33 Костромской области Оксана Цветкова отмечает, что в 90-х и начале нулевых учебники меняли часто, иногда по несколько раз в год. Сейчас все устаканилось, и она комбинирует советские и новые книги. Но главное в другом: с приходом ЕГЭ изменилась методика преподавания. В настоящий момент происходит освоение конкретных учебных действий – сравнения, анализа, синтеза. Того, что  детям потребуется в вузе. В 90-е целый урок могли вестись жаркие дискуссии, однако в таком формате, по оценкам специалистов, работает только 20% класса, а остальные – просто слушатели. Сейчас же обучение стало более структурированным: если взять обществознание, теперь, благодаря регулярным написаниям эссе, в процесс вовлечено 100% класса.
 
Нина Павлова, учитель истории и обществознания липецкой гимназии № 12, уверена, что нынешние дети говорить стали лучше. Но, по ее словам, это в основном словоблудие, далеко не все умеют апеллировать к фактам. Оценка все равно ставится не за высказывание мнения, а за знание материала и умение фактами доказывать свою точку зрения. По большому счету, говорит Павлова, ученики историю знают плохо, часы урезаны просто катастрофически. «В старшей школе всеобщая история – наша боль. Вместе с этим идет огромный учебник «История России: 20 век», за два часа в неделю все это уложить просто невозможно». И выход здесь – либо убрать всеобщую историю, либо увеличить количество часов.
 
Все мы видели ролики на YouTube, где современные школьники не могут назвать даты Великой Отечественной войны, не знают, когда отменили крепостное право и кто такой Ленин. Нашему поколению, учившемуся в советских школах, за них искренне стыдно. И за себя стыдно, что у нас растут такие дети. «Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего», – писал Горький. Как мы дошли до того, что единственным способом заставить наших детей запомнить основные даты российской истории стали конкурсы на переменах?
 
В 20 веке мы дважды стирали свою историю, дважды отрекались от своего прошлого. Обе революции ввергали страну в периоды безвременья, когда мы не понимали, кто мы, куда идем и зачем. Большевики смогли решить эту проблему. В какой-то момент они поняли, что история – формирующая сила общества. Без создания единого полотна смыслов, выстраиваемых историей и культурой, построить единое общество просто невозможно. Этого удалось добиться за счет того, что история вошла в те восемь обязательных экзаменов, которые сдавал каждый школьник, чтобы получить аттестат зрелости. И средний балл за аттестат влиял на поступление в вуз. Таким образом создавалась мотивация продолжать учиться по всем предметам, а не только по профильным. Сейчас же аттестат ничего не значит. Он никак не влияет на поступление, поэтому в 10-11 классах школьник может смело бросать учиться по всем предметам, кроме тех, по которым сдает ЕГЭ. История же в большинстве случаев идет по выбору, так зачем ее учить? Она не помогает сдать ЕГЭ, и здесь только талант вдохновенного педагога может вложить хоть какие-то знания в головы наших детей.
 
А между тем 2012 год объявлен президентом Медведевым Годом российской истории. Многие ли про это знают? Наше образование пронизано формализмом. Даже хорошие вещи делаются для «галочки». Учителя прямым текстом говорят: уже середина февраля, а даже не все школы в регионе знают об указе главы страны. Они справедливо замечают, что если уж объявили Год истории, то надо что-то делать уже сейчас, а не ждать декабря, чтобы сдать отчеты. Но пока единственным подтверждением Года истории является прекрасный журнал «Дилетант», первый номер которого недавно выпустил Алексей Венедиктов.
 
Обретение идеи России, в которой хочется созидать, где хочется строить свое светлое будущее, откуда не думаешь уезжать, лежит через изучение и понимание новым поколением собственной великой истории. Построение новой, национально-ориентированной экономики невозможно без осознания своего прошлого, того колоссального и сложного пути, который мы прошли. Любовь к Родине, патриотизм – все это рождается на уроках истории. Без этого мы продолжим выводить деньги в офшоры и «валить из Рашки».  
 
В 20 веке мы пережили две революции. Мы не очень хорошо учимся на своих ошибках. И с учетом знаний сегодняшних школьников, я бы не хотела, чтобы кто-то однажды мог сказать: «Умные учатся на чужих ошибках, дураки – на своих, а русские вообще не учатся». Но общими усилиями, я думаю, нам удастся это предотвратить, и, что самое главное, пойти дальше..


Я хоть и студен, но все таки школу закончил не так давно. Помню у нас был прекрасный преподаватель истории, он так рассказывал, что класс был полностью заинтересован, были живые дискуссии, мы узнавали много фактов и все больше и больше самостоятельно погружались в историю, было интересно. Но директору не нравилось, что мы не читаем учебники и вообще не открывали книг и она его уволила. В итоге пришел к нам препод, который что то промямлит и все, после этого весь класс был разочарован в предмете.
И по этому мне кажется, нужно не только менять учебники, но и подход преподавателей к предмету.

нынешний педогог по знаниям уступает двоечнику семидесятых

голубушка с историей не в ладах -госуджарственные перевороты 91и 93 года а также беловежский сговор -бархатные революции -кстати те кто у руля действущие лица их -воры власти и их сообщники -а исходя из уголовного права тех лет и конституции -изменики РОДИНЫ-что и по прошествии многих подтвердилось .

Это одна из точек зрения. Их несколько, и каждый принимает для себя ту, которая ему больше нравится

как сказал один еврейский мальчик -существует три вида лжи -ложь ,наглая ложь и статистика.А в сей стране еще история.В этой стране то что показывают и пишут -даже фальсификацией не назавешь -да и смысл -вы Иваны не помнищие родства.

Если человек разумен и умеет грамотно мыслить, много знает, то он сможет отличить истину от лжи, как и правду от точек зрения

Мне кажется вообще не правильно историю преподают. Вместо истории государств стоит большее внимание уделять этно-культурной истории. Важнее понимать кто твой народ, частью которого ты являешься, чем действия, зачастую случайные, отдельных публичных деятелей.
К счастью нет такой власти, а то бы реформы были бы неминуемы хе-хе

в сей стране нет народу -население-а что массы изучать -да и с массами как сказал один еврейский мальчик -как женщиной -а та любит силу

Тина, вот позволю себе заметить, прошлый год у нас был "годом Космонавтики". Ну и все прекрасно знают про огромный провальный проект "Фобос-Грунт", упавший на Алтае грузовой Прогресс, упавший на НСО спутник Меридиан, 3 спутника Глонасс за раз, спутник ГЕО-ИК, спутник Экспресс-АМ4 и еще куча мелкий аварий. После этого коллапса решили поменять руководство космической отрасли.

Очень надеюсь, что в "год Истории" мы поменяем наконец все то коррупционное руководство нашей страны, которое привело сферу образования к этой пропасти.

У меня все.

а мы бы вообще запустили бы балванку какую нибудь по дешевле -а деньги и по дачам и на те что нет финансирования так как раньше расточили -и всем хорошо- и овцы бриты

(Удалённый комментарий)
она вам новый мир построит кто был ...

"Валят из рашки" и выводят деньги в офшоры не в силу недостатка в духовности, в по предельно прагматическим причинам неблагоприятного инвестиционного климата обусловленного повышенной налоговой, бюрократической и рисковой нагрузками. От увеличения градуса духовности такие проблемы не решаются.

В России не самые высокие налоги. И как раз в этом аспекте все более или менее на средний срок прогнозируемо.

Тина, извините, не в курсе, что за художник и откуда взялся?
image

Голубушка -не лезь туда куды нет броду -пусть даже се пески Сахары

" В какой-то момент они поняли, что история – формирующая сила общества. Без создания единого полотна смыслов, выстраиваемых историей и культурой, построить единое общество просто невозможно. Этого удалось добиться за счет того, что история вошла в те восемь обязательных экзаменов, которые сдавал каждый школьник, чтобы получить аттестат зрелости. "

Это не история вошла, а марксизм. Если заучивание когда какой съезд состоялся и какой уродец, что на нам сказал это история, то автор полный мудак.

Что такого ужасного с историей в старших классах? У меня была профильная школа (физика и математика) и мы гуманитарные предметы почти не учили, да у нас и времени не было, т.к. за уроками сидели до 2 ночи. Учитель истории это прекрасно понимала. Сама давала нам конспекты, таблицы и мы их учили. Очень хорошо преподносила материал, книг мы почти не читали. И даже не смотря на нашу профильность не плохо в олимпиадах по истории участвовали. Так что кто хочет научит, кто хочет научится, а свечку Фурсинко на уроках в классе не держит.

И не надо истерить по поводу ЕГЭ. Те кто говорит что студентов испортило ЕГЭ никогда не преподавали. Студентов портит исключительно их лень. Когда они приходят с чужими лабораторными и семестровыми, когда они на лекциях птичек кидают в телефоне или лопаю сникерс - это тоже ЕГЭ виновато. Думаете они в школе лучше учились?

В статье говориться, что ЕГЭ не испортило студентов, а просто изменилось преподавание этого предмета. Работа на уроке требуется от каждого ученика, а не от 20% класса, как правильно Тина подметила. У нас работало человека 4 на уроке, а остальные просто сидели

Вот Вы пишите "Российская академия образования" и ни слова о конкретных фамилиях и именах. Кто много лет этим занимался, кто ограничил учителя в выборе этих учебников? Кто "бабки" большие поимел? Чей, предположительно, заказ? По-моему дети должны знать не только имя Ленина, но и кто такой Бронштейн Лев Давидович. И как он (Троцкий) уничтожал русское казачество. Не мешало бы знать молодежи почему русские Цари,канонизированные РПЦ, вводили ценз оседлости для земляков Бронштейна? И на Сталина, в этом смысле, не надо всех чертей вешать. Я к тому, что ложный национальный стыд ни к чему хорошему не приведет. А вот сейчас история повторяется.И за 30 серебрянников Россию не гоже продавать, при том делать удивленные глаза!

Re: О нашей истории

Когда я читаю о Суворове, есть только гордость за свою нацию. Обратите внимание, что в прошлых событиях часто врага искали где-то в стороне, когда он был в головах, а обвинять одну нацию во всех грехах, точно тупиковый вариант.

Все должны знать историю. Мне просто неприятно, когда я говорю о том или ином историческом событии, а собеседник смотрит на меня круглыми глазами, в которых читается: "25 лет назад меня не было, не видел, за МКАДом жизни нет". Знание родной истории просто поможет нам не совершать многих ошибок, знающему человеку аналогии часто напрашиваются сами собой.

У меня такие ситуации вызывают подобные эмоции. Так и хочется сказать такому человеку: " Учи матчасть!"

Тина, я даже не знал, что есть такая проблема. А почему нельзя утвердить одну книгу для всех общеобразовательных школ, а для лицеев и гимназий возможны варианты

Различия в них не особо существенные, но некоторым учителям удобнее работать по одному учебнику, другим по другому. Не вижу в этом ничего плохого. Главное - чтоб знания у ребят были

можно читать только первый и последний абзац, в середине одна вата. Суть текста: нужно вбить в голову детям, что революции это очень плохо, что Брежнев - лучший правитель за всю историю России, а то вдруг детишки начнут следовать модным трендам :) пропаганда в учебниках истории была и будет всегда и везде, но нужно ли пропагандировать застой - большой вопрос...

Про Брежнева - неправда. Как сейчас помню, что преподаватель давал нам обе точки зрения на его правление, и мы эссе писали, где доказывали одну из позиций. Пропаганда есть, но она должна заключаться в прививании патриотизма, а не симпатий к какой-либо персоне.