?

Log in

No account? Create an account
Previous Entry Поделиться Отметить Next Entry
Страна без истории
          Моя колонка для газеты Известия

От содержания некоторых учебников истории «волосы дыбом встают», заявил Владимир Путин. К сожалению, премьер не уточнил, что именно вызвало у него такую реакцию. Говоря сегодня о будущем российского образования, невозможно обойти вопрос его содержания. Что преподают нашим детям?
 
Давайте начнем с матчасти: на текущий учебный год рекомендовано более 1300  учебников. Функцию экспертизы выполняют Российская академия образования, оценивающая педагогическую составляющую учебников, и Российская академия наук, оценивающая степень их научной проработки. Кроме того, существует список учебников, рекомендованных Министерством образования. Например, по истории в этом списке – до 5 книг. Они, в основном, и поставляются в школы.
 
В разговоре со мной учителя истории затруднились ответить, что могло так удивить Путина. Основная их претензия к современным учебникам – сложный, тяжелый язык. Кроме того, у разных авторов могут отличаться некоторые даты в 20 веке. В советских учебниках язык был доступнее, а их объем соответствовал возрасту ребенка, говорят учителя. Сейчас учебники стали сложнее и объемнее. Педагоги шутят: пока перечислишь вопросы, которые нужно изучить, урок закончится.
 
Учитель истории и обществознания гимназии № 33 Костромской области Оксана Цветкова отмечает, что в 90-х и начале нулевых учебники меняли часто, иногда по несколько раз в год. Сейчас все устаканилось, и она комбинирует советские и новые книги. Но главное в другом: с приходом ЕГЭ изменилась методика преподавания. В настоящий момент происходит освоение конкретных учебных действий – сравнения, анализа, синтеза. Того, что  детям потребуется в вузе. В 90-е целый урок могли вестись жаркие дискуссии, однако в таком формате, по оценкам специалистов, работает только 20% класса, а остальные – просто слушатели. Сейчас же обучение стало более структурированным: если взять обществознание, теперь, благодаря регулярным написаниям эссе, в процесс вовлечено 100% класса.
 
Нина Павлова, учитель истории и обществознания липецкой гимназии № 12, уверена, что нынешние дети говорить стали лучше. Но, по ее словам, это в основном словоблудие, далеко не все умеют апеллировать к фактам. Оценка все равно ставится не за высказывание мнения, а за знание материала и умение фактами доказывать свою точку зрения. По большому счету, говорит Павлова, ученики историю знают плохо, часы урезаны просто катастрофически. «В старшей школе всеобщая история – наша боль. Вместе с этим идет огромный учебник «История России: 20 век», за два часа в неделю все это уложить просто невозможно». И выход здесь – либо убрать всеобщую историю, либо увеличить количество часов.
 
Все мы видели ролики на YouTube, где современные школьники не могут назвать даты Великой Отечественной войны, не знают, когда отменили крепостное право и кто такой Ленин. Нашему поколению, учившемуся в советских школах, за них искренне стыдно. И за себя стыдно, что у нас растут такие дети. «Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего», – писал Горький. Как мы дошли до того, что единственным способом заставить наших детей запомнить основные даты российской истории стали конкурсы на переменах?
 
В 20 веке мы дважды стирали свою историю, дважды отрекались от своего прошлого. Обе революции ввергали страну в периоды безвременья, когда мы не понимали, кто мы, куда идем и зачем. Большевики смогли решить эту проблему. В какой-то момент они поняли, что история – формирующая сила общества. Без создания единого полотна смыслов, выстраиваемых историей и культурой, построить единое общество просто невозможно. Этого удалось добиться за счет того, что история вошла в те восемь обязательных экзаменов, которые сдавал каждый школьник, чтобы получить аттестат зрелости. И средний балл за аттестат влиял на поступление в вуз. Таким образом создавалась мотивация продолжать учиться по всем предметам, а не только по профильным. Сейчас же аттестат ничего не значит. Он никак не влияет на поступление, поэтому в 10-11 классах школьник может смело бросать учиться по всем предметам, кроме тех, по которым сдает ЕГЭ. История же в большинстве случаев идет по выбору, так зачем ее учить? Она не помогает сдать ЕГЭ, и здесь только талант вдохновенного педагога может вложить хоть какие-то знания в головы наших детей.
 
А между тем 2012 год объявлен президентом Медведевым Годом российской истории. Многие ли про это знают? Наше образование пронизано формализмом. Даже хорошие вещи делаются для «галочки». Учителя прямым текстом говорят: уже середина февраля, а даже не все школы в регионе знают об указе главы страны. Они справедливо замечают, что если уж объявили Год истории, то надо что-то делать уже сейчас, а не ждать декабря, чтобы сдать отчеты. Но пока единственным подтверждением Года истории является прекрасный журнал «Дилетант», первый номер которого недавно выпустил Алексей Венедиктов.
 
Обретение идеи России, в которой хочется созидать, где хочется строить свое светлое будущее, откуда не думаешь уезжать, лежит через изучение и понимание новым поколением собственной великой истории. Построение новой, национально-ориентированной экономики невозможно без осознания своего прошлого, того колоссального и сложного пути, который мы прошли. Любовь к Родине, патриотизм – все это рождается на уроках истории. Без этого мы продолжим выводить деньги в офшоры и «валить из Рашки».  
 
В 20 веке мы пережили две революции. Мы не очень хорошо учимся на своих ошибках. И с учетом знаний сегодняшних школьников, я бы не хотела, чтобы кто-то однажды мог сказать: «Умные учатся на чужих ошибках, дураки – на своих, а русские вообще не учатся». Но общими усилиями, я думаю, нам удастся это предотвратить, и, что самое главное, пойти дальше..



На мой взгляд проблема описанная вами, не является первичной.
Да, история имеет ключевое значение, она в действительности позволяет совершать меньше ошибок, но только при том условии, если мы умеем анализировать получаемую нами информацию. А в учебниках истории масса цифр и фактов, фотографий или рисунков, набросанных на страницы, разделенных какими-то рамками (часто ведомыми только авторам учебника), но по факту не сходящихся в единый вектор.
Проблема нашего образования в калейдоскопичности преподнесения знаний! В первую очередь связанных с историей.
Школьник получает информацию разрозненными кусками, не связанными между собой. Его никто не учит самому главному - ТОМУ КАК УЧИТЬСЯ! Школьнику не интересно учиться не потому, что учитель плохой, а потому, что непонятно ничего.
Представьте сами, что вы проснувшись утром идете на 45 минутное занятие по астрономии, где вам рассказывают про то, как движутся светила и дают задание выучить названия ближайший звезд, затем через 10 минут вы оказываетесь на 45 минутном занятии по китайскому языку, где дают задание выучить китайские падежи, затем через 10 минут оказываетесь на психологии, затем на физкультуре, потом на алгебре, потом на занятии по русской поэзии. После этого всего вы будете адекватно соображать?

Мне одни хорошие знакомые рассказали про обучение в одной российской школе:
Дети приходя в первый класс в течении месяца или двух каждый день изучали весь букварь от корки до корки, не затрагивая ни один другой предмет, отрываясь только на физкультуру и творческие занятия. Затем приступали к чтению (причем многие дети из класса к моменту начала уроков по чтению уже прочитали пол учебника - интересно им было). Затем начинали считать - хотя дети к тому времени уже замучили родителей по этому поводу и хвастались друг перед другом кто умеет это делать лучше всех. Затем начиналась интереснейшее для них к тому моменту природоведение. И т.д. И каждый раз новинку преподаватели анонсировали заранее - делали рекламу, зажигали детей, что учиться интересно! При этом не было никаких перегрузок - отстающих подтягивали все вместе, всем было интересно.
Школу закрыли лет через пять... не соответствовала программе образования (завистники написали несколько заявлений, и хотя родители умоляли не закрывать, школу закрыли)... это было в середине 90х... но все ученики НАУЧИЛИСЬ УЧИТЬСЯ! Они вырывали из преподавателей знания и до сих пор это делают - им это нравится - это интересно. Все до единого стали успешными в своей области.

Этот метод образования называется мозаичным - когда ребенку дают знания в виде маленьких частичек чего-то большого, целого. Вспомните любую мозаику - весь мир можно показать ребенку в таком виде. Есть разработанные системы образования по этой методике. Между прочим они позволяют сократить срок обучения в школе до 8-9 лет. И даже в ВУЗе до 4х лет. Главное дать основу, научить учиться, заинтересовать, дальше вы ребенка не остановите.

А пока у нас в школах будет оставаться калейдоскопический принцип преподнесения знаний, никакой даже супер творческий преподаватель не сможет упорядочить этот калейдоскоп. Он просто по сути своей не может укладываться во что-то осмысленное - набор разбросанных цветных стеклышек-знаний.

Кстати, Тина, а вы насколько хорошо знаете историю?

Учить учиться. Это самая тяжелая ноша школьного образования. Когда из "мозаики" не складывается картинка ребенок перестаёт адекватно воспринимать действительность (в частности, и школьные предметы). Погоня за модой вместо реальной модернизации приводит в основном к тому, что у основной массы детей полная каша в голове и ни один из базовых видов учебной деятельности так и не освоен. Уже к концу базовой средней школы дети не понимают - зачем им математика (считать деньги в кошельке вроде как научили) и терпят её только из-за того, что по ней обязательно сдавать ЕГЭ .. зачем физика и химия (если это не профили) - когда можно сидеть в офисе и нажимать на кнопки, зачем информатика - когда на кнопки я и так нажимать умею, а как это устроено мне не поможет .. и т.д. и т.п. И ориентируются дети или на моду или на амбиции родителей .. Которые во чтобы то ни стало хотят их запихнуть в "хорощую школу" (чтобы английский и ещё 10 доппредметов с 1 класса), в 10 класс - пусть читать и считать без калькулятора толком не умеют, но про "реактор и лунный трактор уже учили", в ВУЗ - по принципу "не дай бог в армию", - а дальше лучше в банк или за границу .. Это в городах. На селе картина выглядит несколько лучше в моральном плане, но пробелем там ещё больше .. да ещё и подушевое финансирование.

Русские знают историю. В ролике, возможно, были исключения. Но если к изучению истории будет такое же отношение, то неизвестно. что нас ждёт лет через 5

"Обретение идеи России, в которой хочется созидать, где хочется строить свое светлое будущее, откуда не думаешь уезжать, лежит через изучение и понимание новым поколением собственной великой истории." - лучше и не скажешь! Тина, Вы полностью правы. Не должно быть Иванов, родства не помнящих

Про то, что 2012 - Год истории, я узнал из этого поста. Спасибо за просвещение! Надо об этом твит написать и друзьям рассказать

От ваших разрезов на груди тоже что-то дыбом встаёт. Как-то строже и целомудренней, что ли, надо выглядеть. В школе ведь дети. )

Ты видимо в школе давно не был. Мы же не в монастыре. Красиво так одета. Мне нравится.

Когда мне было примерно лет 10,.я спокойно читал учебники моего дяди, которые были за 10 класс. Я их прекрасно понимал, будучи маленьким ребенком. Сейчас мне 39 и я неплохо учился в университете, но современные учебники понимаю достаточно сложно. Это касается и гуманитарных предметов, а также других. Язык их написания стал не просто сложней, а сильно сложным и непоследовательным. Ребенку нужно так все преподносить, чтобы он не выучил материал, а понял его!!!

Проблема нашего образования заключается в том, что еще в начальной школе нам не объяснили что знать ЧТО-ЛИБО это круто... это дает нам то и сё. Поэтому мы и учимся, словно отбываем наказание и только к 25-30 годам понимаем какие же мы были дураки!

Страна без истории.

Непонятно вообще,чему наших детей учат в школах.Ребёнок толком не знает историю России.И не понимает в полном объёме даже,что такое Великая Отечественная,не говоря уже о более глубоких знаниях.

О Фурсенко и образовании

Добейся отставки морального урода Фурсенко - и тогда мы поверим и тебе и твоему начальнику.
А пока мы видим, что твоя, Тиночка, "гражданская позиция" - чистый бизнес.

Остров развлечений нас каждый день, каждый час
Превращает в славненьких баранов и овец
Мистер Спрутс, который год без забот, без хлопот извлекает нашу здесь энергию сердец
Из великой праздности, разные разности, фрукты, хлеб и овощи делают тут
А из нашей радости всякие сладости на подземных фабриках тайно пекут
Развлекайся все сильней, веселись, ешь да пей, и ни думай ни о чем, и даже о себе!
И тогда в конце концов остров наш дураков
говорить тебя заставить ме да бе
И по склонам по горам здесь и там, тут и там
Будешь бегать ты, позабыв кто ты такой,
позабыв отца и мать, будешь травку щипать,
и лишь изредка глядеть в небо с тоской
Развлекайся все сильней, веселись, ешь да пей, и ни думай ты вообще больше никогда!
И тогда в конце концов остров наш дураков
сделает тебя бараном, будем мекать, будем бекать!
Всех нас сгубит веселый остров дураков!

Господа (надеюсь это прозвучало лучше чем товарищи), предлагаю эксперимент. А то дискуссия какая то глупая. Кто-то сказал одно, кто-то другое, а в живую книги почти никто не видел. Давайте, те у кого дети или кто видел в живую учебник истории 20 века для старшеклассников, наконец то напишет здесь точное название и его автора. А желающие пойдут в книжный магазин и попробуют оценить главу посвященную 1917 году, прочитав ее минут за 10.

Фурсенко ЕГЭ..

А. Фурсенко
.
Стал министром-клоуном-
Физик образованный.
Со страстью и старанием-
гнобит образование.

Спасибо, пост, который заставляет задуматься! Проблемы образования - они первоочерёдные, ведь в школе закладывается основной фундамент личности человека, поэтому именно от школы зависит,какими вырастут наши дети. И я хочу, чтобы мои дети выросли знающими историю своей страны!

Какие две из четырёх революций XX века имеются ввиду в этой статье? Если, конечно, принять как революцию( № 4 ) распад СССР.

Наверное, основные - в октября 1917 и 1991 году. Я считаю, что Февральская не так сильно повлияла на историю