Previous Entry Поделиться Next Entry
Ненужные знания


До начала учебного года осталось буквально пару дней — для детей это мучительная пора, лето заканчивается и возобновляется школьная рутина. Ради эксперимента я задала школьникам простой вопрос на своей странице «В Контакте» — хотят ли они 1 сентября идти в школу? Меньше 30% ответили «да» — большинство либо «не хочет» (37%), либо вообще «не желает» учиться (34%). Казалось бы, а как еще они могут ответить, мы же помним свое детство, это нормально. Но это нормально для советской школы. К сожалению, во многом наше среднее образование остается слишком советским. Мы сами воспитаны этой системой и поэтому уже как-то не задумываемся о том, что вообще-то отвращение к школе — это не совсем нормально. Посмотрите с каким удовольствием дети ходят в кружки, секции, музыкальные школы — разве можно сказать, что они не любят учиться? Нет, учиться им нравится, им не нравится унылая и бессмысленная зубрежка, им не нравится «совковый», формальный подход к получению знаний, которые зачастую никак не связаны с их реальными жизненными и профессиональными потребностями.

Это относится и к тому — КАК учат в наших школах, и к тому — ЧЕМУ учат.

Если говорить о том, как учат — то это все мы помним, вот тебе учебник, вот тебе домашнее задание, сиди-зубри, на контрольной проверим. Даже самый интересный предмет в формате такой «долбежки» быстро начнет вызывать отвращение. Ладно бы еще в старших классах, но все то же самое касается младшей и средней школы. Между тем урок для школьника ничего не стоит превратить в праздник, в настоящее приключение. Почти по каждому предмету можно придумать какие-то практические занятия, что-то, что запомнится, и вызовет интерес. Как можно меньше занятий должно проходить в душном классе с ручкой и конспектом и как можно больше — в лаборатории с микроскопом и пробирками, в палеонтологическом музее, в картинной галерее. Сами по себе знания теперь у каждого есть на расстоянии двух кликов в мобильном телефоне, гораздо сложнее сделать так, чтобы школьник за время учебы не утратил своего любопытства и научился все эти знания осмыслять.

Российские школьники раз за разом показывают очень слабые результаты на международных тестах PISA (Programme for International Student Assessment), причем даже в таких дисциплинах, которые у нас считаются сильными, — математика, физика. Почему так? Да потому что наших школьников натаскивают на однотипные задачи, вроде бассейна, где в одну трубу вливается, а из другой выливается. А в тестах PISA нет шаблонов, там самому надо догадаться, какие расчеты надо провести, и тут выясняется, что наши школьники не привыкли сами подбирать способ решения задачи, у нас такое практикуется только на олимпиадах. А ведь в реальной жизни умение найти нужный алгоритм решения важнее, чем высчитывать длинные алгебраические уравнения (которых, кстати, в тестах PISA нет). Уравнение в реальной жизни решает калькулятор, а вот научить соображать, никакой компьютер не сможет.

Не меньше вопросов и к содержанию образования. Школьники, особенно в старших классах, явно перегружены, причем зачастую теми знаниями, которые им никогда не пригодятся в жизни. Если теорию эволюции видов или, скажем, отечественную историю так или иначе надо знать всем, то высчитывать сложные логарифмические функции или прописывать сложные химические формулы — удел тех, у кого есть к этому способности. Это не значит, что у детей в школе не должно быть углубленных знаний — просто дайте школьникам возможность самим выбрать, в какой области у них есть особый интерес. Школьники в западных странах к старшим классам уже сами пробуют поставить какой-нибудь эксперимент или, скажем, если это гуманитарные науки, выбрать себе тему для собственного исследования. И хотя нагрузка в западных (особенно американских) школах ниже, чем в российских, к моменту поступления в вуз школьники из западных стран оказываются более готовыми к самостоятельной работе.

Кстати, все это касается и школьных учителей — чрезмерная нагрузка тоже мешает им перейти от советской конвейерной системы к игровой и ориентированной на практику модели. Наконец, чтобы в каждом ученике разглядеть личность со своими интересами, нужны учителя нового поколения, молодые и незашоренные... На этом месте мне становится очень грустно. Потому что это слова — «молодые и незашоренные, самые лучшие учителя, а не те, кто пошел в профессию по остаточному принципу»... Все это мы говорили уже много раз, хочется не говорить, а уже наконец увидеть этих самых учителей. Но как принято говорить в России, надежда умирает последней.

Моя колонка для «Известий»


<Но это нормально для советской школы.>
Спорное утверждение. Я, например, любила ходить в школу и узнавать новое. И не только я.

<Российские школьники раз за разом показывают очень слабые результаты на международных тестах PISA>
Школьники вообще год за годом становятся слабее, у детей другие интересы. Когда я готовилась к поступлению и прорешивала варианты прошлых лет, я была поражена, насколько сложные задачи были за 10 лет до меня. Это при том, что задачи на моем вступительном экзамене также не были легкими.

<Да потому что наших школьников натаскивают на однотипные задачи, вроде бассейна, где в одну трубу вливается, а из другой выливается.>
А ведь они даже на это не всегда натаскиваются :)
Я не учитель, но считаю, что искать скрытые таланты в каждом невозможно. Для этого придется выделять по учителю на ребенка. Пусть учатся те, кто хочет, кто стремится получать знания. Остальные только мешают учиться нацеленным на учебу детям. В этом плане мне нравится ВУЗовая система: никто никого не заставляет. Не нравится - не ходи. Твои проблемы.
А школьники знают, что их худо-бедно, но будут тянуть, тк среднее образование у нас обязательно. К чему стараться, когда есть вещи поинтереснее: инет, игрушки, соц. сети, пивко и семки, в конце-концов?
Образование не ценят.


каждый талантлив -а система что вы тина пропагандируете и создаете своими ...-расизм

Ваши бы слова да нашему министру образования Дмитрию Табачнику в уши!

министр он всего лишь часики на ч,е то руке

Пока не вымрет поколение нынешних училок, в школе ничего не поменять. У меня старшая получает вторую вышку в Италии, а мелкого завтра веду в 1 класс. За эти годы в школе ничего не поменялось!!! Полная консервация мозгов.(((

и как старшая определилась -мужским аль женским портным стать?

очаровательна. да!
сообразно, не до чтения.:)

Все взрослые с ностальгией вспоминают школьные годы.Но для меня-это страшный сон!Каторжные утренние подьёмы,дом.задания(успеть списать) и пр.ужастики.Физ-ра-отдушина для раздолбая,да додиков поколотить.В 25 лет добровольно пришлось по-новой вникать в шк.программу.Учение-свет,однако!

зашоренные учителя взрастили Ландау и Алферовых

нынешние-Малют

Это относится и к тому — КАК учат в наших школах,

в твоих хреново

Тина ! Мы решили организовать в Тбилиси Русский Образовательный центр . Мы работаем с детьми вот уже 12 лет - преподаем русский язык и литературу , ставим спектакли , устраиваем праздники .Нам нужна поддержка .Если сможете, свяжитесь с нами на фейсбуке . С уважением - команда Образовательного центра "Лукоморье".

Поздравляю всех кто связан с учебным процессом,с новым

Вот уже прошел год эксперимента,Чубайса по запуску планшетника для школьников,который должен заменить все учебники по гос заказу !!! Напомню освоены колоссальные средства из бюджета,учебников до сих пор не хватает,читалок чубайса так и нет!!! На выделенные Путином деньги можно было построить не "нанозаводы"по производству хотя бы просто учебников для всей страны!!!
Небезызвестный Анатолий со средств СМИ официально на всю страну в присутствии первых лиц озвучив стоимость своей работы заявил,что является техническим директором и куратором электронных учебников!!!
Так кто ответит за срыв всего? На кого Чубайс пытается переложить ответственность? И почему в России, в образовании не выполняются базовые законы Р.Ф.об доступности образования и учебников в том числе!?

Тина, не оставляйте без внимания проблему насилия над совершеннолетними. http://blogs.korrespondent.net/users/blog/bannikovagas/a75487 http://www.ria.ru/justice/20120830/733606583.html
Поддержите нашу акцию против выхода на свободу Крестова-Кондратьева.
Тэг для твиттера #КрестовДолженСидеть

(Удалённый комментарий)

Re: О ПРЕПОДАВАНИИ

Блестяще!!! Поддерживаю!!!

Тина, хватит плакать. Есть методика: "Все ученики, все учителя" Подними вопрос о внедрении этой элементарной методики в школах и наше счастье наконец начнётся.

Дорогая Тинатин Гивиевна, легко Вам судить о "нужности" или "ненужности" тех или иных знаний, когда Вы их УЖЕ получили, причём БЕСПЛАТНО. А, может, современный ребёнок только к концу 11-го (12-го?) класса сможет определиться, куда ему поступать... Так зачем его лишать того, что может дать, что ОБЯЗАНА давать школа? Кстати, если идти по предлагаемому Вами пути, то программу "Самый умный" надо закрывать первой. Действительно, зачем она? Детям же это не надо в самом деле - точно так же, как не нужны логарифмы...
Вы вот пишете: "Российские школьники раз за разом показывают очень слабые результаты на международных тестах PISA (Programme for International Student Assessment), причем даже в таких дисциплинах, которые у нас считаются сильными, — математика, физика. Почему так? Да потому что наших школьников натаскивают на однотипные задачи, вроде бассейна, где в одну трубу вливается, а из другой выливается. А в тестах PISA нет шаблонов, там самому надо догадаться, какие расчеты надо провести, и тут выясняется, что наши школьники не привыкли сами подбирать способ решения задачи, у нас такое практикуется только на олимпиадах." Правильно подметили - У НАС. В России. Благодаря "успешной" реформе Фурсенко. Ибо раньше, в советское время - да, зубрёжка была. Но и с учениками - занимались полноценно, занимались профессионалы... Тина, не смейте осуждать советскую систему, Вы в ней выросли, благодаря её возможностям стали самой собой. А будь ТОГДА такие устремления, как сейчас - в, по сути дела, тотальную безграмотность с точки зрения Русского Языка, да и многих других аспектов - сильно сомневаюсь, что у Вас сегодня был бы даже этот аккаунт в ЖЖ...

Тина как всегда все отлично разъяснила. Тема конечно еще та, над которой действительно стои поразмышлять. Но встает вопрос: "как много различных мировых рейтингов, в том числе системы образования. В чем проблема? Берем страны с наилучшими показателями в разных областях образования, объединяем и подстраиваем к нашим постсоветским условиям. Ставим идельное достижимое и начинаем с малого, стремясь к тому самому идеальному.не обязательно все сразу, Москва не сразу строилась, но в итоге мы видим реальные цели, к которым стоит стремиться.

Мне в школе было интересно, я туда бежала и радовалась.
Мне нравилась математика, химия и физика. И могу сказать, что знания, полученные в школе, мне пригодились. Очень жаль, что Тина и иже с ней, ратуют за "ненужность" предметов естественно-научного и естественного цикла. Их уже и так сократили дальше некуда... Причем те же люди, что против "сложной" математики, физики, химии, как правило, практически в следующем посте пишут про плохую медицину и т.п. Откуда им взяться хорошим, если базу в школе сократили до потери логики?

?

Log in

No account? Create an account