?

Log in

No account? Create an account
Previous Entry Поделиться Next Entry
Шесть вопросов к Дмитрию Ливанову
3aa274401d4c0fc9a32b02317084adf5

Вокруг Министерства образования назревает очередной скандал. В преддверии визита в Госдуму, который должен нанести на следующей неделе министр Дмитрий Ливанов, сразу две фракции обрушились на него с критикой: коммунистам не нравится, что он хочет реформировать Академию наук, а «Единой России» – кампания министра по борьбе с плагиатом. Одним словом, с такими критиками волей-неволей станешь защитником Дмитрия Ливанова. Как можно ругать его за намерение реформировать РАН, которая давно из научного центра превратилась в пансионат для пожилых заслуженных профессоров? Как можно его критиковать за борьбу с плагиатом, парализовавшим всю систему выдачи научных степеней? Да и кто это критикует-то, депутат Бурматов, которого самого поймали на плагиате? И это при том, что он невесть каким образом оказался во главе думской комиссии по образованию, не имея в этой области никакого опыта!

Когда Дмитрий Ливанов придет в Госдуму, ему действительно надо будет поставить жесткие вопросы. Но вопросы по существу. Не возьмусь говорить о высшем образовании и науке: не совсем моя тема, а вот касательно среднего образования у меня вопросы к министру есть. И все они предельно конкретные:

1. С момента начала вашей работы прошел уже почти год, но до сих пор нет даже «дорожной карты» на тему изменения объема и содержания школьной программы. Отсутствие информации порождает слухи о том, что все скоро станет платным и необязательным, а останутся только физкультура и «Основы православной культуры». Неужели за год нельзя было хотя бы начать общественную дискуссию о том, как снижать чрезмерную нагрузку на школьников, какие предметы сделать факультативными, а какие обязательными и т.д.? Исследования показывают, что школьник не может эффективно изучать более 8-10 предметов одновременно, у нас же их число доходит до 18-20, а в старших классах вместо пятидневной недели часто делают шестидневную! Есть вопросы также и по тому, на каких предметах делается акцент. Насколько подробно школьнику надо знать о, скажем, бензольных кольцах или отличии плоских червей от кольчатых? Может быть, все-таки ему, выпускаясь из школы, больше пригодятся знания о российской Конституции или основах экономики? Или министерство решает все эти вопросы самостоятельно и нас, как всегда, поставит перед фактом уже принятых решений?
Читать дальше...Свернуть )


Нет предмета "основы православной культуры" в школе! нет его! Есть "Основы религиозных культур". Он предполагает возможность выбора того, что будет изучать ребенок в 5 классе - светскую этику, православие, ислам, буддизм, иудаизм.
Андрей Кураев сотни постов в свое время исписал, чтобы люди правильно услышали и название предмета, и его содержание.

Да что Вы говорите? Сотни? А люди что же? Так и не слышат?
Да что ж за люди такие!!! Вот ведь как не повезло Андрею Кураеву!

Науки в России давно уже нет. Если появится какой-нибудь умник, (что удивительно при системе выдвижения сыновей зав кафедр и т.д. плюс понимания места руководства вузами как место тихой гавани для устаревших политиков и администраторов), то его заклюют, у него будет 40 тупых соавторов. Денег он никогда не получит - точнее не увидит. Для такого умника самое лучшее свалить отсюда - хоть какой то шанс довести исследование до конца. Так как нет науки и индустрии - то и образование существует для чего? Кого выпускать нужно? Лояльных граждан, но не слишком умных. Образование то со своей задачей справляется. специально и программку изменили, чтобы выпусники умом и знаниями не отличались.
Вы что действительно считаете, что выпусники советских школ были менее образованными чем современные в массе?

Полностью согласен с Тиной, особенно про РАН 100% попадание...

Да уж...
Взгляд у него какой-то такой - напряжённый.

Вопросы министру образования.

Тина,а почему когда говорят об образовании, забывают о дошкольном звене? Там тоже не очень весело. Скоро в садиках не останется профессиональных педагогов. Ну разве только в дорогих частных садиках, которые не всем по карману. И еще о зарплате: 30000 в школе может получать педагог, который проводит в школе с раннего утра и позднего вечера, забывая о семье и личной жизни. А в детских садах повышают уволив лишнего воспитателя. В нашем городе теперь по три воспитателя на три группы и по одной няне - это на 40 человек. Представляете, что будет, если одна заболеет? Смотришь на все это и становится грустно и обидно. И совсем не хочется вести детей ни в школу, ни в садик.

Я не поклонник министерства, но поддерживаю его в отношении с РАН .. с этим "кооперативом Гараж" надо заканчивать. По отношению к средней школе - у него позиции нет (он считает, что там и так все хорошо, судя по интервью Познеру) - вот и продолжает реформы по внедрению новых ФГОС, начатые Фурсенко и намеченные до 2020 года. То, что при этом деньги в основном распиливаются как и раньше, нагрузка на учителей только растёт (в отличие от зарплаты), а детей не учат, а только развлекают .. это никого не волнует. Поэтому здесь я с вами полностью согласен.
Тронув диссертации - они отрыли "ящик Пандоры" - начиная с середины 70-х годов в нашей отечественной науке не родилось почти ничего нового, а количество докторов и кандидатов (как и академиков с член-коррами - коих вообще удвоилось) - неуклонно увеличивалось. Тут можно многое разворошить - ВАК уже завален "компроматом" .. Если же копнуть многие НИИ - то там не только диссертации, но и все отчет лет за 30-40 только переписывались - менялся только год ..
Тонны бумаги, что производят все наши наукообразные заведения все равно никто не читает!
А все потому - что нет никакой целеполагающей силы в стране . .

Диссертационное шулерство – сегодня это устоявшаяся практика, становлению которой во многом способствовала попустительская позиция диссертационных советов и ВАК. Негативные явления в диссертационной сфере во многом обусловлены безнаказанностью не только непосредственных мошенников от науки, но и их пособников и покровителей. Например, несколько лет назад сотрудник Ярославской медакадемии В.Н. Малашенко в диссовете при Московском НИИ скорой помощи им. Склифосовского (СКЛИФ) защитил докторскую диссертацию, в значительной мере основанную на дословно переписанных отчетах по двум научно-исследовательским работам (НИР), в течение нескольких выполнявшихся большим коллективом сотрудников СКЛИФа без какого-либо участия плагиатора. И что удивительно, официальным научным консультантом по диссертации у плагиатора была сотрудница СКЛИФа Т.С. Попова, являвшаяся руководителем научного коллектива, проводившего те научные исследования, отчеты по которым она незаконно передала (или продала?) доктору из Ярославля. Более подробно эта ситуация изложена на сайте, на который можно зайти через поисковый запрос в Яндексе: «porleon Диссертационный плагиат» Так и что? В результате, нравственно нечистоплотный «ученый» В.Н. Малашенко после присуждения ему ученой степени доктора медицинских наук за откровенно фальшивую диссертацию стал заведовать кафедрой в Ярославской медицинской академии и, кроме того, дирекция академии доверила ему руководство студенческим научным обществом, чтобы свой мошеннический опыт он передавал потенциальным ученым. А руководство СКЛИФа не только никак не осудило аморальный поступок Т.С. Поповой, но и, приняв во внимание проявленную ею служебную и научную нечистоплотность, сохранило за ней должность заведующей лабораторией и членство в диссертационном совете. Вот так в России поощряется мошенничество в науке.

Тина, хотите совет? Пишите раз в 10 короче. Ну, невозможно читать ваши посты длиною с дерево! Мне, в принципе, интересно узнать ваши мысли на разные темы, но в таком формате - увольте. В будущем, что вы хотите сказать, четко, ясно в двух, максимум в трех абзацах.

Истоки поведения самопровозглашённого истеблишмента

Любой руководитель, будь он даже «семи пядей во лбу» не может обойтись без советников и консультантов. И роль таких советников возрастает, если руководитель к тому же занимает высокий пост в системе государственного управления. В случае доверительных отношений между руководителем и консультантом, именно от последнего зависит, в какой интерпретации доводится информация до высшего лица. Нет необходимости рассматривать вариант того, когда эти длительные и доверительные отношения, действительно играют свою позитивную нагрузку в принятии управленческих решений. Но как быть в случае, когда «советник» или «консультант» использует доверие руководителя в своих корыстных целях? Тщеславных или просто алчных, это уже не имеет большого значения, так как авторитет руководителя падает пропорционально возвеличиванию амбиций советника и укреплению его социально-политических позиций, на ступенях самопровозглашённого истеблишмента. Но что самое плачевное, после такого «доверительного сотрудничества», на основе неправильной трактовки событий преподнесённых «консультантом», принимаются негативные управленческие решения.

Откуда берутся такие «советники», и в каких учебных заведениях готовят таких «консультантов»? Да собственно нигде их не готовят. Они появляются на служебных горизонтах руководителя по нескольким направлениям кадрового подбора и назначений:
во-первых, руководитель сам выбирает себе советника, по каким-то лично ему известным объективным или субъективным критериям;
во-вторых, они передаются по «наследству» от предыдущего руководителя;
в-третьих, рекомендации от лиц, которые уже пользуются доверием руководителя;
в-четвёртых, безапелляционный приказ вышестоящего начальства;
в-пятых, выполнение каких-либо картельных договорённостей, которые нельзя не исполнить, так как вероятность последующего шантажа слишком высока;
в-шестых, карьерный рост государственного служащего до уровня советника или консультанта.
И, к огромному сожалению, приходится констатировать, что все озвученные направления являются потенциально опасными для системы принятия управленческих решений. Результатами таких кадровых назначений, как правило, являются, мягко говоря, аляповатые решения принятые руководителем или из вон рук выходящие заявления для общественности.

Если просто глупый и не совсем умный человек оказался в роли «советника» («консультанта»), то ли ввиду своего молодого возраста или просто природного «таланта бездарности от рождения» – это одно дело. Но совершенно другое дело, когда такой «консультант» проводит планомерную политику по дискредитации своего руководителя и его решений. Цели и задачи подрыва авторитета руководителя могут быть совершенно разные, но все они основываются на предательстве и жадности. Для удовлетворения собственных зловещих амбиций «консультант» включает все свои «творческие» заделы. Тут может быть огромное количество сценариев достижения, от тщеславного восхваления собственной персоны, на фоне якобы «разумного» совета, по завершению им же предложенного ранее руководству провального проекта, до абсолютно лояльных и неприкрытых интересов в пользу «заказчика».
А «сценариев», в оправдание собственных меркантильных интересов и по уничтожению авторитета руководителя, эти «креативные» существа придумывают просто на раз.

Так, что руководителю, в окружении той части подлых «советников и консультантов», просто необходимо остановиться на мгновенье и оглядевшись вокруг себя, ответить всего лишь на один единственный вопрос:
– Соратники и друзья ли, вокруг меня собрались…?
А по результатам, вполне закономерного ответа (хочется верить!), разогнать к чёртовой матери всю эту вечно «жующую» и слоняющуюся свору, весь этот доморощенный истеблишмент и самопровозглашённую «элиту».


Бурматов вконец оборзел! Попался на плагиаторстве, когда внаглую целыми страницами стырил из чужого диссера. Поэтому правильно, что депутаты "Справедливой России" написали на плагиатора Бурматова заявление в прокуратуру по факту мошенничества и потребовали лишить его депутатского мандата. А теперь проходимец требует наказать тех, кто его поймал на воровстве. БИНХ!
Но и Ливанов действительно себя скомпрометировал как министр образования. Правильно сказал С.Миронов, что Ливанов некомпетентен и разваливает как среднюю школу, так и систему высшего образования. "Всем понятно, что он не профессионал. Зачем же говорить, что он должен научиться? Зачем вообще ставить на такие посты людей, которые должны чему-то учиться? Не лучше ли найти профессионала?", - говорит Сергей Миронов.

Вы считаете ,что изменения к лучшему произошли в РАН,после того как академиком стал Рамзан Кадыров????